Tesis doctoral "Cum laude"
Estudio comparativo sobre la influencia de los tipos de letra utilizados en el material de lectura en niños con y sin dislexia |
En el presente estudio hemos podido comprobar que las características gráficas de las letras, como son las formas influyen significativamente en la velocidad y exactitud lectora tanto de niños con dislexia como niños sin dislexia. En el estudio se realizó una comparación en calidad lectora, específicamente nos centramos en la exactitud y velocidad lectora, comparando 5 tipos de letra más utilizados en el material destinado a la lectura (Sassoon infant, Arial, Verdana) así como tipos de letra diseñados especialmente para niños disléxicos (Sylexiad y Dixy versión 2.0.). Esta investigación se realizó mediante una metodología experimental entre dos grupos de 92 niños, 45 con dislexia y 47 sin dislexia de entre 8-11 años de Cataluña. Para la realización del trabajo de campo se utilizó el instrumento Rate of Reading Test en Español de Wilkins & del Real (2010), instrumento que fue diseñado de acuerdo al trabajo del equipo de investigación del Professor Wilkins (2000) sobre la legibilidad en los tipos de letra de acuerdo a las características gráficas. Así mismo se observó si la calidad lectora podría influir debido a un problema de estrés visual y no a un problema de legibilidad en los tipos de letra. Los datos obtenidos se analizaron con el componente estadístico del Software Microsoft Excel 2010. En los resultados obtenidos pudimos observar que el tipo de letra Sylexiad es el que mayor desviación estándar presentó, esto quiere decir que con ese tipo de letra hay una mayor probabilidad de errores al leer tanto en niños disléxicos como los no disléxicos. Sin embargo con el tipo de letra Dixy es el que menor desviación estándar presenta al analizar los errores en ambas poblaciones de niños, esto quiere decir que con ese tipo de letra hay una menor probabilidad de errores al leer tanto en niños disléxicos como los no disléxicos. Los resultados obtenidos nos podrán ayudar a abrir nuevas investigaciones referentes a el uso de tipos de letra en la enseñanza de la lectura, con el fin de crear material inclusivo que favorezca a todos los niños, tanto niños con problemas de lectura, sea cual sea la causa, como a niños con altas competencias lectoras. Publicación en Dialnet Publicaciones previas:
Del Real-García, M., F. (2014) "Dixy: A Connection Between the “Typographic Appearance” and the Brain of Children". Journal of Literature and Art Studies. issue 1, 55-61. |
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